教育・研修Education Study
新入職者を対象に1週間のオリエンテーションを行い、その後、各配置場所にてプリセプターシップによる指導が行われます。
実技演習はもちろん、新人がスムーズに職場に適応できるよう新人同士が集まり悩みを打ち明ける機会を設け、精神面でのフォローアップも大切にして います。
新人教育は一部の看護師が行うものではなく、全看護職員で支え るものです。そのため、新人教育が効果的に働くよう全職員が責任を持って協力します。そのために、プリセプターだけではなく臨床経験を積んだ先輩看護職員が合わせて指導する「屋根瓦方式」で厚みのある指導体制をとっています。
新人教育は基礎研修、技術研修による集合教育( off the job training )と、プリセプターによる職場内教育( on the job training )を併用して行います。
新人教育は一部の看護師が行うものではなく、全看護職員で支えるものです。そのため、新人教育が効果的に働くよう全職員が責任を持って協力します。そのために、プリセプターだけではなく臨床経験を積んだ先輩看護職員が合わせて指導する「屋根瓦方式」で厚みのある指導体制をとっています。
新人教育は基礎研修、技術研修による集合教育( off the job training )と、プリセプターによる職場内教育( on the job training )を併用して行います。
レベルⅠ | 研修名 | 目的 | 内容 | 時間 |
新入職者研修 基礎研修Ⅰ-1 | 入職オリエンテーション | 安全・感染・防災・電子カルテ・記録・医療連携・看護倫理・接遇、夜勤の心構え等 | ||
技術研修Ⅰ | ・看護技術の習得。 ・多重課題シュミレーションを行なうことで、業務内の同時多重課題への対応を訓練する。 ・日々の業務の中で困難に感じていることを表出し、リアリティショックの緩和と問題解決、職場への適応を促す。 |
一次救命処置・救急カートについて | 4.5時間 | |
移送・吸引・筋肉注射 | 4.5時間 | |||
採血・酸素療法・輸液管理 | 5.5時間 | |||
輸液ポンプ・胃管の管理・浣腸 | 3時間 | |||
シャドウイング | 職場内でのシャドウイング後、全体で学びをグループワーク | 40時間 | ||
技術研修Ⅱ | 膀胱留置カテーテル・中心静脈注射消毒・シミュレーション・GW | 8時間 | ||
技術研修Ⅲ | 看護倫理・スキンケア・安全管理・GW | 8時間 | ||
技術研修Ⅳ | 点滴静脈内注射・看護必要度 | 4時間 | ||
技術研修Ⅴ | 輸血・シュミレーション・GW | 8時間 | ||
技術研修Ⅵ | 急変対応・医療事故防止・GW | 8時間 | ||
技術研修Ⅶ | 薬剤・輸液療法知識・CV | 8時間 | ||
技術研修Ⅷ | 静脈注射実技演習・死亡時の看護・退院調整 | 4時間 | ||
技術研修Ⅸ | 静脈注射試験・NPV・NhF | 8時間 | ||
技術研修Ⅹ | 人工呼吸器の管理 | 4時間 | ||
プライマリーナーシング | 担当看護師としての役割を認識し、心構えと準備ができる。 | 講義「プライマリーナーシングとは」 | 0.5時間 | |
基礎研修 Ⅰ‐2 看護過程 |
看護計画立案に必要な領域別アセスメントができ、看護過程の展開につなげられる。 | グループワーク(事例検討) | 1.5時間 | |
基礎研修Ⅰ‐3 看護診断 | 領域別アセスメントを行い、患者を全人的に捉える思考過程を養う。 | 講義「看護診断とは」 グル-プワーク(事例検討) |
1.5時間 | |
基礎研修Ⅰ-4 | 安全に対する意識が高まる。 | 講義「安全について」・ヒューマンエラー事例分析 | 4時間 | |
ストレスマネジメント | ストレスに対する正しい知識、適切な対処方法を学び、自己のストレスマネジメントができる。 | リフレッシュ(フラワーアレンジメント) | 3.5時間 | |
講義「ナースの為のメンタルヘルス」 | ||||
メンタルヘルス(コラージュ) | 2時間 | |||
メンタルヘルス(アロマ) | 1.5時間 |
プリセプターシップとは、新人看護師の実践能力開発を、上司に代わって先輩がOJT( on the job training =職場内教育)手法で実施する教育手法です。
新人看護師が、一定期間で看護実践能力を習得し、配属部署に順応できることを目的とします。
プリセプターシップ期間は基本的に6ヶ月とします。ただし、プリセプティの能力によっては、師長の判断によって延長することが可能です。
プリセプターとエルダーは師長が任命し、プリセプティ1人に対してプリセプター1人が担当します。ただし、師長の判断により1人のプリセプターが2人のプリセプティを担当することもあります。
師長 | 新人指導計画を明示し、職場内スタッフの協力体制を作る。プリセプターシップが効果的に実施されているか確認・調整をする。 |
主任 | プリセプティの看護実践能力を把握し、教育計画の目標を達成できるように個々の能力に合わせ、業務を調整する。 |
メンバー | プリセプティの看護実践の場面において看護技術を指導し、チェックリストに基づき確認・評価する。 |
エルダー | プリセプターのプリセプティへの指導状況を把握し、プリセプターが成長できるように指導する。また、プリセプターの相談相手となり、指導方法に対して助言する。 |
プリセプター | プリセプティの相談相手になり、精神的な支えとなる。プリセプターが不在でもプリセプターシップが遂行されるように働きかける。 |